Program przedszkola
ROK 1 i 2 (3- i 4-latki)
Pierwsze kroki w społeczności – odkrywanie świata przez zabawę i emocje
Dla 3-latków:
• Adaptacja i emocje: Tworzymy bezpieczną przestrzeń, gdzie dzieci uczą się budować relacje, regulować emocje i wyrażać potrzeby.
• Zabawa sensoryczna: Wspieramy rozwój poprzez zajęcia sensoryczne, które budują świadomość ciała i otoczenia.
• Pierwsze umiejętności społeczne: Zabawy grupowe uczą współdziałania, dzielenia się i rozwiązywania konfliktów w przyjaznym środowisku.
Dla 4-latków:
• Rozwój empatii: Uczymy dzieci rozumienia emocji swoich i innych, co wspiera ich zdolności komunikacyjne i budowanie przyjaźni.
• Edukacja inkluzyjna: Pracujemy nad akceptacją różnorodności i zrozumieniem innych, co buduje fundamenty tolerancji.
• Kreatywność w działaniu: Zajęcia plastyczne, muzyczne i ruchowe wspierają rozwój wyobraźni i motoryki małej.
ROK 3 i 4 (5- i 6-latki)
Zaawansowane umiejętności społeczne i przygotowanie do szkoły
Dla 5-latków:
• Zaawansowana inteligencja emocjonalna: Uczymy dzieci zarządzania emocjami w trudnych sytuacjach, rozwijamy umiejętność rozwiązywania konfliktów oraz współpracy w grupie.
• Zabawy edukacyjne: Wprowadzamy elementy edukacji matematycznej, językowej i przyrodniczej poprzez zabawę, co rozwija zdolności poznawcze.
• Przygotowanie społeczne: Organizujemy projekty grupowe, które uczą planowania, realizacji celów i odpowiedzialności.
Dla 6-latków:
• Gotowość szkolna: Kładziemy nacisk na naukę czytania, pisania, liczenia oraz rozwój logicznego myślenia w oparciu o programy edukacyjne dostosowane do potrzeb dzieci.
• Rozwój samodzielności: Uczymy dzieci samodzielnego rozwiązywania problemów, organizacji własnych działań i pracy w grupie.
• Edukacja społeczna: Utrwalamy umiejętności społeczne poprzez role-play, scenki sytuacyjne i zajęcia wspierające współpracę.
• Wsparcie dzieci w spektrum autyzmu: Wykorzystujemy sprawdzone metody terapeutyczne wspierające ich rozwój emocjonalny i społeczny.
Nauka komunikacji i języka
Rozwijamy umiejętności komunikacyjne i językowe dzieci, wspierając ich w wyrażaniu potrzeb, myśli i emocji. Program obejmuje zabawy językowe, ćwiczenia artykulacyjne i aktywności grupowe, które uczą współpracy, słuchania i skutecznego porozumiewania się z rówieśnikami oraz dorosłymi.
Zaznajomienie się z środowiskiem
Pomagamy dzieciom odkrywać otaczający świat i uczyć się jego zasad. Program wspiera poznawanie natury, społeczności oraz zasad bezpieczeństwa. Poprzez wycieczki, zabawy tematyczne i zajęcia sensoryczne, dzieci zdobywają pewność siebie i uczą się funkcjonowania w różnorodnym środowisku.
Aktywność i zdrowie
Promujemy zdrowy tryb życia poprzez codzienne aktywności fizyczne i edukację zdrowotną. Program obejmuje ćwiczenia ruchowe, zabawy na świeżym powietrzu oraz naukę zdrowego odżywiania. Budujemy świadomość, jak dbać o swoje ciało i umysł, kładąc fundamenty pod zdrowe nawyki.
Kreatywność i wrażliwość
Rozbudzamy wyobraźnię i rozwijamy wrażliwość dzieci poprzez sztukę, muzykę i zajęcia manualne. Program wspiera wyrażanie siebie poprzez kreatywne działania, buduje empatię oraz zachęca do eksplorowania nowych form twórczości, które wzmacniają poczucie własnej wartości i radość tworzenia.
Ucząc dzieci języka angielskiego, wykorzystuję metodę immersji, czyli „zanurzenia”. Oznacza to, ze nauka języka nie odbywa się tylko na zajęciach ale też w ciągu dnia, podczas przebywania z dziećmi. Komunikuję się i bawię z nimi w języku angielskim, poza wyjątkowymi sytuacjami, staram się nie używać języka polskiego,
Na zajęciach stosuję wiele gier i zabaw – są to gry z wykorzystaniem rekwizytów, np. świnka jedząca hamburgery, beczka śmiechu, itp. ale też gry ruchowe, takie jak „freeze”, gra „w chowanego” lub kalambury. Odtwarzamy też scenki z życia wzięte, np. zakupy, wizyta w restauracji, itp.
Staram się przełamać w dzieciach barierę językową, sprawić, że komunikacja w języku angielskim się będzie dla nich czymś obcym i nowym ale czymś co już poznają i nieświadomie przyswoją. Na zajęciach część czasu poświęcana jest na swobodną komunikację, część na konkretne tematy, związane z życiem wokoło, jak np. jedzenie, rodzina, ubrania, itp.
Bardzo ważnym elementem nauki są piosenki, dla starszej grupy również popularne piosenki z popkultury. Są to zazwyczaj energetyczne, wesołe piosenki, śpiewamy je i jednocześnie tańczymy, gestykulując odpowiednio do tekstu. Piosenki są pełne wyrażeń, które dzieci bardzo szybko „podłapują” i śpiewają
Liczba komórek mózgowych dziecka w dniu urodzin jest tak duża, że przekracza liczbę niezbędną do prowadzenia życia pełnego osiągnięć. Jednak nie liczba komórek mózgowych decyduje o inteligencji, a liczba połączeń wytworzonych między tymi komórkami. Połączenia tworzone są poprzez doświadczenia i myśli, którymi kierowane jest dziecko we wczesnym okresie życia oraz bogate , stymulujące zmysły środowisko. Umożliwia to dzieciom rozwinięcie pełnej „mocy mózgu”. Nie mówimy tu, że człowiek zdobywa 50% wiedzy w pierwszych 5 latach życia. Nie zdobywa też 50% swojej mądrości. Oznacza to po prostu, że w ciągu pierwszych 5 lat życia dziecko tworzy w swoim mózgu 50% połączeń nerwowych umożliwiających mu zdobywanie wiedzy. Cała wiedza zdobyta w późniejszym okresie będzie oparta na fundamencie zdobytym w pierwszych pięciu latach życia. Jeśli fundament jest solidny, budowanie na nim może być skuteczne.
Jednego z największych odkryć w dziedzinie badań mózgu dokonali naukowcy z Uniwersytetu Harvarda. Zaprzecza ono powszechnie panującej opinii, że inteligencja jest stała. Teoria Inteligencji Wielorakich Howarda Gardnera dowodzi istnieniu co najmniej ośmiu różnych rodzajów inteligencji. Aby dziecko rozwinęło prawdziwie wszechstronne umiejętności, musi rozwijać każdy rodzaj inteligencji.
- Inteligencja językowa – zainteresowanie światem słowa mówionego i pisanego. Umiejętność wypowiadania się i ujmowania zdarzeń. Świat rozumiany jest poprzez słowo.
- Inteligencja matematyczno–logiczna – zainteresowanie światem przedmiotów, symboli liczbowych i operacji matematycznych. Świat rozumiany jest przez ciągi zdarzeń oraz liczby.
- Inteligencja interpersonalna (społeczna) – zdolność wchodzenia w interakcje z innymi, umiejętność komunikowania się, rozumienie innych ludzi. Świat postrzegany jest przez pryzmat drugiego człowieka.
- Inteligencja intrapersonalna (refleksyjna) – wysoka samoświadomość, zdolność do refleksji nad sobą i własnym zachowaniem, motywacją i emocjami. Świat postrzegany jest przez pryzmat samego siebie.
- Inteligencja muzyczna – łatwość percepcji i tworzenia muzyki, muzykalność, rozumienie struktury utworów muzycznych. Świat rozumiany jest poprzez dźwięki, rytmy i melodie.
- Inteligencja wizualno-przestrzenna – zdolność do tworzenia w umyśle obrazów, relacji przestrzennych, wizualizacja. Świat rozumiany jest poprzez obraz i formy przestrzenne.
- Inteligencja ruchowa – zdolność wykorzystywania własnego ciała, ukierunkowanego ruchu, posługiwanie się przedmiotami, koordynacja ruchowa . Świat rozumiany jest poprzez ruch i kontakt fizyczny.
- Inteligencja przyrodnicza – zdolność dostrzegania wzorców w naturze, rozpoznawanie i kategoryzowanie przedmiotów. Świat rozumiany jest poprzez naturalne środowisko i otoczenie.